Масови отворени онлайн курсове: Могат ли да помогнат за образованието на света?

от Трейси Ли, Институт за напреднали изследвания

Най- World Wide Web наскоро отбеляза 20 -ия си рожден ден и от раждането си Интернет се превърна в незаменим инструмент за много хора, прониквайки в много аспекти на ежедневието, включително образованието. The Обърната класна стаянапример направи революция в начина, по който се организират и доставят часовете и домашните. Междувременно десетки хиляди хора се възползват от масовия отворен онлайн курс (MOOCs). Това са онлайн курсове, които са отворени за всички от цял ​​свят, които позволяват на участниците да учат по свое време и често безплатно. Въпреки че достъпът е лесен за гражданите на по-богатите нации-и по-богатите граждани на всички нации-би ли могла тази платформа да помогне и за разпространението на висококачествено образование сред по-малко облагодетелстваните в развитите и развиващите се страни?

Поради огромния технологичен напредък сега има много места по света, където е налична интернет връзка, въпреки че книги, училища и учители може да няма. Това са местата, където онлайн обучението би могло да има голямо значение. По-специално, най-достъпните курсове са напълно самостоятелни, което означава, че не се изискват никакви материали, освен тези, предоставени онлайн. Единствените необходими неща са компютър или дори само мобилен телефон, с интернет връзка и желание за учене. Дори езикът може да не е бариера, тъй като много организатори на курсове започват да предоставят преводи на различни езици.

Има много доставчици на MOOC, но в момента доминират трима: Coursera, EDX, и Udacity. И трите бяха стартирани през пролетта на 2012 г. със сходни цели: да направим висококачественото образование достъпно за всички. Те се различават по броя, разнообразието и структурата на курсовете, които предлагат, и институциите, с които си партнират.

Coursera има най -големия брой: 3.6 милиона ученици, участващи в 374 курса, предлагани от 70 различни университета от целия свят. Те подчертават широтата и разнообразието, предлагайки курсове по науки, изкуства, хуманитарни науки и бизнес, и въпреки че по -голямата част от техните партньори са от САЩ, Coursera има университети партньори в Тайван, Израел, и Мексико. Те също имат много здрави педагогически основи и учебният материал се основава на изследване на оптималните методи на преподаване и учене; оттук и включването на интерактивни викторини, домашни и оценявани от колеги задачи, предназначени да помогнат на учениците да се ангажират и да запазят преподавания материал.

Междувременно edX е единственото предприятие с нестопанска цел от трите, основано от Харвардския университет и Масачузетския технологичен институт (MIT). Те си партнират с няколко университета на Ivy League и техният първи курс „Circuits and Electronics“ е привлечен 150,000 160 студенти от над 14 държави, на възраст от 74 до XNUMX години.

И накрая, Udacity е най -малкият от трите, специализиран главно в компютърните науки и свързаните с тях теми. Компанията стартира след успеха на експериментален онлайн курс,Въведение в изкуствения интелект“, което привлече 160,000 XNUMX студенти.

Броят на участниците е ясно доказателство за популярността на MOOC и има разкази за тяхното въздействие в развиващите се страни. Например, MIT Technology мнение Съобщиха, че сред участниците в първия курс на edX беше професор по електротехника на име Карлос Мартинес от Университет на Ел Салвадор. Той беше толкова впечатлен от курса, че обиколи страната си, убеждавайки другите да участват. Историята му подчертава факта, че проблемът в развиващите се страни не е просто липса на ресурси, но и че съществуващото образование понякога е с много лошо качество: институцията на Мартинес е единственият държавен университет в Ел Салвадор и той обяснява, че само седем процента от студенти, завършили някога, отнема средно девет години за това. Той също така казва, че неговите собствени класове имат „разви много лоша репутация”Поради лошото преподаване и преподавателите, които отказват да помагат на учениците, когато се забият. Това е пример, при който MOOC има предимство: всички участници в курса се насърчават да си помагат взаимно чрез онлайн дискусии, така че студентите не разчитат всички на един член на персонала. И в класната стая от 100,000 XNUMX ученици, някой е длъжен да знае отговора на вашия проблем. Всъщност Дафне Колер, един от съоснователите на Coursera, който е професор по компютърни науки в Станфордския университет, разкри в нея TED говорете, че средното време за отговор на заявка на студент е само 22 минути.

MOOC обаче със сигурност не са без своите критици. Една от причините за безпокойство е тесният и елитарен подход на организации като edX, които се фокусират върху курсове, дадени само от най -добрите американски университети. Дори Coursera, които предлагат курсове от много по -широк кръг университети, предлагайки на студентите по -широк избор от институции, теми и методи на преподаване, признават, че ще предлагат класове само от елитни институции. Някои студенти се радват на възможността да посещават онлайн клас от някое от тези престижни училища, но има и много, за които „най-висококачественото образование“ не включва непременно Ivy League и пет най-високо оценени университета. Както Алън Спесото обсъжда в своето Юни, 2013 г. Печена статия за развитие относно Обърнатата класна стая съществува риск от хомогенизиране. Подходът „един размер за всички“ не работи с образованието и е необходимо разнообразие, за да се гарантира, че всеки ученик може да разгърне пълния си потенциал.

След това се води дебат относно пригодността на онлайн формата и оценката. Текущите данни показват, че по -голямата част от онлайн студентите се учат по интереси, вместо да получат сертификат или някаква квалификация; в този случай методът за оценка може да бъде полезен, но не и решаващ. Въпреки това, ако МООК трябва да заменят конвенционалните курсове и да дадат възможност на студентите да получат акредитация, както и знанията и уменията, които биха придобили от традиционен курс, преподаването и оценяването трябва да са на стандарт, който е сравним с истински университет. Предмети като математика и изчисления са подходящи за онлайн формат поради своята теоретична и логическа природа; моят личен опит от курс по компютърни науки edX беше изключително задоволителен, а проблемите с домашната работа и обратната връзка със сигурност подобриха разбирането ми и способността да прилагам преподаваните концепции. Не смятам, че бих могъл да спечеля значително повече, като посетя клас на живо. От друга страна, теми като поезия, политика и философия са по -трудни за прехвърляне в онлайн платформа, тъй като те се основават на умения като творчество, независимо мислене и критична оценка, които са трудни за преподаване и тестване онлайн. Преживях това, докато взех курса „Предизвикателствата на глобалната бедност“ от edX: беше много информативен, но почувствах, че не научих нищо повече, отколкото бих прочел учебник, и че домашните задачи не представляват нищо повече от разбиране за четене. За придобиване на фактически знания курсът е напълно адекватен. Но за тези, които може би учат с цел да продължат научноизследователска или кариера в тази област, истинска среда в класната стая с дискусии лице в лице, разширени писмени задачи въз основа на независими изследвания и теренна работа би изглеждала по -добър вариант, тъй като това ще позволи на учениците да развият критично мислене и свързани с тях умения, в допълнение към изучаването на фактите.

Все още съществува въпросът дали MOOC наистина са толкова достъпни, колкото се твърди; тоест наистина ли достигат до тези хора, които иначе нямат достъп до висше образование? Първо, има ефекти от „цифровото разделение“ между тези, които имат достъп до интернет, и тези, които нямат. The Международен съюз по далекосъобщения (ITU) документ, „Светът през 2013 г .: ИКТ факти и цифри„разкрива, че 78 процента от домакинствата в развитите страни имат интернет връзка, в сравнение само с 28 процента в развиващите се страни. Причината, поради която много домакинства нямат интернет, е, че фиксираните връзки може да са прекалено скъпи и изискват първо да имате компютър и наистина къща и електричество. За съжаление, често тези групи с по-ниски доходи също са склонни да бъдат тези с ограничен достъп до традиционни учебни заведения, така че понастоящем MOOC не достигат до много хора, които биха имали най-голяма полза от тях. Мобилният интернет обаче става все по -евтин и все по -популярен - броят на абонаментите за мобилен широколентов достъп в развиващите се страни се е удвоил повече от 2011 г. до 2013 г.. И Google председател Ерик Шмит оптимистично прогнозира, че всички по света ще бъдат онлайн до 2020 г., подпомагани от организации с нестопанска цел, като напр Отрепки без граници, които работят бързо, за да помогнат за въвеждането на компютърни технологии и безжичен интернет в най -бедните региони на света.

Във връзка с това е важно да се попита: наистина ли материалът, съдържащ се в MOOCs, е достъпен за тези от необлагодетелствано образование? Трудно е да се намерят номера за студенти, категоризирани според образователната история, нито в развитите, нито в развиващите се страни, така че е трудно да се отговори на въпроса. Със сигурност, MOOC са записали студенти от развиващите се страни, откакто са стартирали, но отново е трудно да се установи точно колко от тези ученици е имало или колко ефективно са се научили. Въпреки това една инициатива изглежда директно в полза на тази група: присъединени Coursera и Световната банка проект към разработват персонализиран MOOC за Танзания. Много работодатели там се оплакват от трудностите при намирането на кандидати, притежаващи съответната техническа квалификация, така че Coursera разработват учебна програма, с принос от местния бизнес, за да преподават точно тези умения.

В крайна сметка образованието е в основата на социалното и икономическото, както и на личностното развитие. Много хора, които вече са имали солидно образование, имат желание да продължат да учат през целия си живот по последната причина, а онлайн курсовете им позволяват да направят това сравнително лесно. А за тези, които нямат късмета да имат достъп до традиционни учебни заведения, въпреки че MOOC може да не са перфектни и да нямат ползи, които само истинската класна стая може да осигури, онлайн обучението със сигурност е по -добро от нищо.