التعليم العالي مفلس أخلاقياً ومالياً

بواسطة تشارلز هيو سميث ، من عقلين

إن النظام الذي يكدس الديون على الطلاب مقابل عائد هامشي أو حتى عائد صفري على استثماراتهم هو نظام مفلس أخلاقياً ومالياً.

بين الحين والآخر ، تصادف رواية أحد المطلعين عن قطاع فاسد ومفلس أخلاقياً يزيل تمامًا تعفن القطاع. إليكم هذه الرواية المسرحية للتعليم العالي: النجاح والفشل: نظرة من الداخل على عملية احتيال البيع بالتجزئة المعروفة باسم الجامعة الحديثة.

فيما يلي مقتطفات من المقال ، الذي نُشر في كندا ولكنه ينطبق أيضًا على التعليم العالي في الولايات المتحدة:

فالشهادة الجامعية ، بعد كل شيء ، هي مصداقية حاسمة للنجاح الاقتصادي. على الأقل هذا ما قيل لنا. ولكن كما هو الحال مع جميع أوراق الاعتماد هذه - أولئك الذين يسعون لتحقيق الغايات التي يعدون بها بدلاً من المعرفة التي يمثلونها - فإن الحيلة تكمن في الحصول عليها بثمن بخس وبسرعة وبأقل جهد ممكن. إن استياء طلابي هو الوجه الحقيقي لهذا الطموح.

أقوم بتدريس الشباب الذين يشعرون بالملل في الغالب والذين يجدون أنفسهم يفعلون شيئًا لا يقدرونه ولا يرغبون فيه - وفي بعض الحالات ، ببساطة غير مجهزين له - من أجل تحقيق نتيجة يتم تحذيرهم مرارًا وتكرارًا من أنها ضرورية لبقائهم على قيد الحياة. يا له من فخ مروع.

واحد على وجه الخصوص يتطابق تمامًا مع نوع التغيير الذي لاحظته في ساعتي: القضاء على المحتوى من الفصل الدراسي.

كل الجهود المبذولة لخلق وهم المحتوى الأكاديمي مقبولة طالما أنها مسلية ، والمشاركة الناجحة لا تتطلب جهدًا حقيقيًا ولا مساءلة حقيقية.

قم بإزالة قبعة الأستاذ الخاص بك للحظة وسيتحدث الطلاب بصراحة. سيخبرونك أنهم لا يقرؤون لأنهم ليسوا مضطرين لذلك. يمكنهم الحصول على A دون فتح كتاب على الإطلاق.

لكن لا تقلق - لن تفلس بسبب هذا الفشل ، ليس في الجامعة الحديثة. طالما أن فصلك شائع وممتع ، فستفضله الإدارة وربما تحصل على جائزة تدريس. هذا ، على الرغم من أن طلابك سيغادرون صفك في حالة أسوأ مما دخلوا فيه ، لأنك ستكون قد قوّت ميولهم الأساسية بينما تترك احتياجاتهم الفكرية والأخلاقية الحقيقية دون تلبية.

لا يوجد مثال أوضح على ازدراء الإداريين لأعضاء هيئة التدريس. لكن لا يوجد أيضًا مثال أوضح على ازدرائهم للطلاب.

نظرًا لسحب الأموال من البرامج الأكاديمية من خلال الاستنزاف ، يتم توجيهها إلى مجموعة من المناصب الإدارية المتوسطة.

من 1979 إلى 2014 ، تضخمت الإدارة المركزية والموظفون ثلاث مرات ونصف ، بينما تضاعف حجم الكلية فقط.

يواصل الآباء والطلاب والحكومات تزويدهم برأس المال ، على افتراض أنه سيكون هناك عائد حقيقي على الاستثمار. لكن بما أن المؤسسة لم تعد تنتج أي شيء ، فلا عودة وشيكة.

زاد الإنفاق على قطاع الخدمات الطلابية في الجامعات الكندية ستة أضعاف بشكل لا يصدق بين عامي 1979 و 2014.

لم تعد عصابة خدمات الطلاب موجودة لدعم أعضاء هيئة التدريس في عملهم لتعليم الطلاب "ولكن للتنافس معهم لتحديد تجربة الطالب".

المطلعون هادئون بعد قراءة هذا ، لأنهم يعرفون أنه صحيح.

العبء المالي الذي خلقته كارتل التعليم العالي هائل ومتوسع:

لإخفاء ضخامة المبالغ المهدرة على "التعليم" والتي لها نتائج قليلة قابلة للقياس ، اشترت الحكومة الفيدرالية معظم الديون:

لا يوجد تضخم هنا - فقط زيادة بنسبة 137٪ في 15 عامًا:

إن النظام الذي يكدس الديون على الطلاب مقابل عائد هامشي أو حتى عائد صفري على استثماراتهم هو نظام مفلس أخلاقياً ومالياً.

يمكننا أن نفعل ما هو أفضل ويجب أن نفعل ما هو أفضلوهو موضوع كتابي الجامعة شبه الحرة والاقتصاد الناشئ.